Un estudio del Laboratorio de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología de la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas de la UNR aborda cómo se construyen los vínculos entre las escuelas técnicas y las empresas de la región. Los investigadores advierten que la tarea recae en docentes sin formación específica ni horas asignadas.
Un equipo de investigadores del Laboratorio de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología (LESCyT) de la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) realizó un estudio sobre la articulación entre las escuelas técnicas y el sector productivo en el Departamento Rosario. El trabajo indaga en cómo los estudiantes acceden a las prácticas profesionalizantes en empresas y quién se encarga de gestionar esos vínculos.
Según el estudio, la articulación entre las instituciones educativas y las empresas se sostiene en la mayoría de los casos por docentes que, antes de dedicarse a la enseñanza, trabajaron en la industria. Estos docentes utilizan su experiencia y contactos personales para conseguir lugares de práctica para los estudiantes. Esa tarea la realizan sin formación específica en gestión de vínculos, sin herramientas de gestión y sin información sistematizada sobre las empresas de la zona y los perfiles que necesitan. Los investigadores denominan a este modo de trabajo “intermediación artesanal”.
El estudio señala que este esquema produce fragilidad en los vínculos: cuando el docente que construyó las relaciones se jubila, cambia de escuela o deja de disponer del tiempo necesario, la relación con las empresas suele perderse y la institución debe reconstruirla. Asimismo, indica que se generan desigualdades entre escuelas, ya que aquellas con docentes mejor conectados o directivos con experiencia en gestión acceden con mayor facilidad a los espacios de práctica y a los programas de financiamiento.
Los investigadores sostienen que las políticas educativas suelen partir de un supuesto lineal según el cual la inversión en equipamiento o actualización curricular se traduce en mejores condiciones de inserción para los estudiantes. Sin embargo, afirman que la vinculación es un proceso relacional que involucra a escuelas, empresas, cámaras, sindicatos, fundaciones y organismos públicos, y que requiere una gestión sostenida y especializada.
El trabajo propone reconocer la vinculación como una función institucional de la escuela técnica y profesionalizar a quienes la ejercen. Esto implicaría asignar horas específicas para la tarea, ofrecer formación en gestión de vínculos y en conocimiento de la estructura productiva regional, construir sistemas de información sobre empresas y demandas de calificación, y sostener espacios de coordinación territorial.
En el caso de Santa Fe, los investigadores plantean que la provincia tiene la oportunidad de incorporar al fondo provincial creado para equipamiento e infraestructura de las escuelas técnicas una línea de financiamiento destinada a fortalecer la vinculación, con horas institucionales para coordinar vínculos, formación específica y un sistema de información productiva construido de manera colaborativa y compartido con escuelas, municipios y cámaras empresarias.
El estudio también hace referencia al financiamiento del sector: menciona que la educación técnica atraviesa un proceso de desfinanciamiento y que el Presupuesto 2026 derogó el artículo 52 de la Ley de Educación Técnico Profesional, que garantizaba un piso mínimo de recursos al Fondo Nacional del sector. Los investigadores advierten que el retiro de fondos agrava el deterioro de las condiciones materiales de la enseñanza, aunque sostienen que mientras la función de vinculación permanezca librada a la voluntad individual de algunos docentes, esos recursos tendrán un impacto limitado sobre el problema que se proponen resolver.
El equipo de investigación está integrado por Néstor Gabriel Calviño, Pablo Sánchez Macchioli y Virginia Osella, del LESCyT. Los resultados del estudio son puestos a disposición de escuelas, empresas, gremios y organismos públicos.